cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_542bfd8e4066_子ども同士のトラブル、どうする? 542bfd8e4066 542bfd8e4066 子ども同士のトラブル、どうする? oa-asahikids 0

子ども同士のトラブル、どうする?

2019年7月8日 08:30 朝日小学生新聞

 ある幼稚園の園長先生が、「子どもが入園したばかりのお母さんから『うちの子どものことをよく見ていてください』と、言われることが増えています」 とおしっしゃるのです。

 入園したばかりのわが子のことが心配で言うのかと思ったら、違うのだそうです。お母さん方が知りたいのはお友だちとのトラブル。子ども同士がケンカしたときに、よそのお母さんへの説明ができるようにしたいのだそうです。

 「親同士の関係の方が、重要になっているようですね」と。子ども同士のトラブルを避けたい!という気持ちは、と~ってもよく理解できます。うちも、子どもが近所の男の子とケンカしまして、親同士の関係が悪化してしまった経験を持っていますから。(子ども同士は、そのあとケロッとして遊んでいました)

 『未熟だったな』と反省していることの一つです。子どもを持っていると、あるんですよね。こういうこと。でもね。子どものころにケンカをして、学ぶことはたくさんある。むしろ、子どものころにケンカや仲直りの体験をしなければ、大人になってからトラブルの対処法が身につかない。と思っています。

 困るのは子どもなんです!教習所に行かないで、車のびゅんびゅん通る道で運転するようなもの!子どものケンカは子どもにまかせて、心配しすぎないで!周囲の大人(親や先生)は、子どもたちの力をもっと信じてあげてくださいね。

子ども同士で解決するように導いていく「ケンカのおさめ方」

お互いに冷静になる場につれていく
① お互いの言い分を十分言いあう
② 言い分に対する反論や意見を、順番に出し合う。
③ 着地点を見つけていく。
確認する。

 最初は、むずかしいかもしれません。でも繰り返していくうちに、子どものコミュニケーションする力がついてきますよ♪いろんなことあるけど、ファイト!

髙取しづか ことばキャンプ教室主宰。アメリカで生活した折、日本と欧米のコミュニケーションスキルの差に危機感を覚え、研究活動を行う。帰国後NPO法人JAMネットワークを結成。ことばキャンプ教室を各地で開校すると共に、児童養護施設にて子どもや職員の研修活動を行う。著書多数。

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cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_24b3d964e934_『桜木建二が教える 大人にも子どもにも役立つ 2020年教育改革・キソ学力のひみつ』 24b3d964e934 24b3d964e934 『桜木建二が教える 大人にも子どもにも役立つ 2020年教育改革・キソ学力のひみつ』 oa-asahikids 0

『桜木建二が教える 大人にも子どもにも役立つ 2020年教育改革・キソ学力のひみつ』

2019年7月8日 08:30 朝日小学生新聞

基礎→応用の流れをあえてくずす


 現実世界でリアルに起きていることを題材に、英語の授業を進めていくのが高橋一也先生のやり方だと紹介した。

 が、そうしたやり方には反発も伴いそうだ。

 いきなり応用問題を生徒に押し付けるのはよくない、基礎的な学力を網羅的に押さえてからでないと、浮ついた知識しか習得できないではないか、などと。

 「そうした考えも根強いとは思います。学校ではまずはとにかく基礎をしっかり修めましょうという発想ですね。

 でも、考えてみれば勉強は『基礎=つまらない反復練習』→『応用=創造力を駆使した実践』という道筋をたどらねばならないというのは、あまり根拠がないのではないか。

 そうした順序を守っていては、基礎ができたあとでいざ創造力を発揮して応用をしようと思っても、そのやり方すらわからない。

 応用の方法を学校でまったく学んでいないようでは、そうなってしまうのが必然ですよね。

 私は日本の学校をもっと、子どもの創造力がちゃんと重視される場にしていきたいのです」


先生はファシリテーター&コーチであるべし


 教える側がしっかりと学び、もっと体制を整えるべきなのだ。

 そうすれば学校は、浮世離れした基礎だけを教える場から脱却できるはずと、高橋先生は言うぞ。

 「そうです、アクティブラーニングを機能させていくには、先生の側の努力や能力がぜひとも必要です。

 教えるべき知識をぎゅっと凝縮して伝えるティーチングの力を、まずは研ぎ澄ませる。

 そのうえで知を『理解する』段階へ進めるための授業内容をデザインしてプロデュースしなければいけない。

 生徒たちが自主的に学びを進めていけるよう、うまく導くファシリテーター(※)の役も担わなければいけませんし、授業で生徒たちが進めた思考をフィードバックしてあげるコーチの役割も重要です」

 そうか、つまりこれからは、先生がひとりで何役もこなさなければいけないのだ。

 たしかにそこまでできなければ、AIによって配信される画像を見せておいたほうが、能率も効率もいいということになってしまいかねないな。

 「アクティブラーニングにしっかり取り組むといいのは、先生も大いに成長できるからです。

 これからの先生という存在は、相対的にものを知っている人というだけにとどまっていては務まりません。

 『学びの共同体』とでもいうべき場をつくり上げ、そこに生徒たちを楽しく参入させて、同時に自分もその場に飛び込んでいく姿勢が求められるんじゃないでしょうか」

 教師という職業のイメージがずいぶん変わってしまいそうだ。

 けれど、高橋先生が示すこれからの教師像のほうが、やりがいも感じられて楽しそうにも思えるじゃないか。

 「もちろんここで使った先生という言葉を、親と置き換えることも可能ですね。ぜひ一考していただければ」

※ファシリテーター:グループ学習などの進行役。あくまで中立的な立場から活動を支援し、自ら意見を述べたり意思決定に加わったりすることはない。客観的な立場から適切なサポートを行うことで、参加者に主体性を持たせることができるとされる。

高橋一也 1980年1月1日、秋田県生まれ。英語教諭。工学院大学附属中学の教頭。慶應義塾大学、同大学院で英文学を研究した後、アメリカに留学。ジョージア大学で、最も効果的な教育を設計・開発する方法論である「インストラクショナル・デザイン」を研究。帰国後、2015年から工学院大学附属中学・高校で教鞭をとる。2016年、教育界のノーベル賞といわれるグローバル・ティーチャー賞のトップ10に日本人で初めてノミネートされる。現在、オランダ・ユトレヒト大学大学院にて発達認知心理学の研究に取り組む。
  *   *   *
「ドラゴン桜2」 作者は、漫画家・三田紀房さん。中堅校に成長したが、再び落ちぶれつつある龍山高校が舞台。弁護士・桜木建二が生徒たちを東大に合格させるべく、熱血指導するさまを描く。教育関係者らへの取材をもとに、実用的な受験テクニックや勉強法をふんだんに紹介している。雑誌「モーニング」(講談社)や「ドラゴン桜公式メルマガ」で連載中。

ライター・山内宏泰 主な著書に、『ドラゴン桜・桜木建二の東大合格徹底指南』(宝島社)、『上野に行って2時間で学びなおす西洋絵画史』(星海社新書)、『文学とワイン』(青幻舎)などがある。

※高橋一也先生のインタビューは、7月1、3、5、8、10日に全5回配信します。今回は第4回でした。

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cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_cb932a401403_TOEIC、大学入試から撤退 cb932a401403 cb932a401403 TOEIC、大学入試から撤退 oa-asahikids 0

TOEIC、大学入試から撤退

2019年7月5日 08:30 朝日小学生新聞

英語の民間試験


 ビジネス向けの英語の試験として知られるTOEICが、2020年度から始まる大学入学共通テストで活用される英語の民間試験に参加しないことになりました。成績の提供などを、大学入試センターが求める通りに行うことが難しいためといいます。

 入試センターは去年、英検やGTEC、TOEICなど8種の試験の参加を認めましたが、取り下げは初めて。文部科学省の18年度の調査では、TOEICを受けたい高校生は全体の1.8%でした。

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cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_60b6bf3950ed_城と音楽とお茶に遊び、なぞの最期 60b6bf3950ed 60b6bf3950ed 城と音楽とお茶に遊び、なぞの最期 oa-asahikids 0

城と音楽とお茶に遊び、なぞの最期

お姫さま お菓子物語 王さま編

ルートヴィヒ2世(1845~86年)

 1845年、ルートヴィヒは、バイエルン王国の皇太子マクシミリアンと、プロイセン王国の王女マリーの長男として、バイエルン王国・ミュンヘンの王宮で生まれました。

 小さいころから騎士伝説などの物語が大好きで、夢の世界に心を遊ばせる子どもでした。15歳のころ、作曲家のリヒャルト・ワーグナーの音楽に出合います。ワーグナーのオペラ音楽を聴いたルートヴィヒは、涙を流して感動したと記録に残っています。

 64年、ルートヴィヒ2世として即位。18歳の若く、美しい王は、国民に大歓迎されます。しかし、周囲の反対をおしきってワーグナーを宮廷に招き、多額の援助金を渡したことが側近の不信を生み、ワーグナーは1年で追放されてしまいました。

 これがきっかけで、ルートヴィヒ2世は、政治の仕事をいやがるようになり、ノイシュバンシュタイン城などの城づくりに夢中になっていきました。

 孤独なルートヴィヒ2世が、ゆいいつ心を開いたのは、8歳年上のオーストリア皇后エリザベートでした。シュタルンベルク湖に浮かぶ小島、ローゼンインゼル(バラの島)にエリザベートを招き、音楽の話をしながらお茶の時間を楽しんだといわれます。

 66年、プロイセンとオーストリアとの間に戦争が起こり、バイエルンもまきこまれてしまいます。中世の騎士にあこがれていたルートヴィヒ2世でしたが、現実の戦いには不向きな性質で、繊細な心は次第に病んでいきました。

 86年、41歳になったルートヴィヒ2世は、シュタルンベルク湖で水死体となって発見されました。突然の死の理由は今でもなぞのままです。

☆リンゴのパイ

 ドイツ南部、ロマンチック街道の終点に、「白鳥城」と呼ばれるノイシュバンシュタイン城が立っています。ルートヴィヒ2世は、子どものころからのあこがれだった中世の世界を実現するために、城づくりに多額の国費を使いました。

 それは、国がおとろえる原因になりましたが、100年以上の時をこえて、今ではドイツの大切な観光名所になっています。19世紀に入り、ヨーロッパにオーブンが普及すると、スポンジケーキやパイが盛んに作られるようになりました。

 ドイツは、リンゴの産地ですから、リンゴを使ったパイも作られました。 ルートヴィヒ2世は、城の台所に立派なオーブンを用意し、パイを作らせたことでも有名です。秋のおとずれを知らせる甘ずっぱいリンゴのパイを食べながら、まぼろしの貴婦人たちを相手に、孤独な心をなぐさめていたにちがいありません。

【材 料】

(6人分)
リンゴ……3個
グラニュー糖……50グラム
レモン汁……2分の1個分
バター……20グラム
冷凍パイシート(25センチ×25センチ)……2枚
溶き卵……適量
水……適量
※お菓子作りに使うリンゴは、酸味がある「紅玉」が最適

【作り方】
① リンゴは、皮をむき、8等分にして、芯をとり、うすくイチョウ切りにして、レモン汁をかける。

② なべにバターを溶かし、リンゴとグラニュー糖を入れ、リンゴがやわらかくなるまで弱火で煮る。

③ ②のリンゴがすきとおったら火を止め、皿などに移し、完全に冷ます。

④ パイシートの接着用に使う溶き卵に水を少量加え、よくまぜておく。

⑤ パイシートをめん棒などで軽くのばし、直径約12センチの丸形になるように12枚切りぬく。残りのパイシートを利用し、葉っぱの形に12枚切る。

⑥ 丸くぬいたパイシート6枚の中央に③をこんもりのせる。ふちの部分に④の卵液をはけでうすくぬり、残りのパイシートをかぶせ、手でしっかりとおさえつける。さらに上からフォークなどで、しっかりとおしつける。

⑦ パイの表面に④の卵液をうすくぬり、葉っぱの形のパイ生地をはりつけ、真ん中にナイフで十字形に切りこみを入れる。

⑧ ⑦を天パンにのせ、200度に温めておいたオーブンで15分、その後、オーブンの温度を180度に下げて10分焼く。

  *   *
【監修】今田美奈子(いまだ・みなこ)洋菓子・食卓芸術研究家

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野菜の切り方、下処理 定規で測って美しく

2019年7月5日 08:30 朝日小学生新聞

おいしいおてつだい

 野菜の切り方をもっと紹介するよ。今回は拍子木切り、角切り、みじん切りとジャガイモの下処理をやってみよう。「今日の料理」では、ゆで野菜の拍子木切りサラダを作ろう。指導・女子栄養大学短期大学部専任講師 児玉ひろみ

拍子木切り

 定規を使って、長さを決めるよ。包丁は上から下におろすのではなく、前にすべらせるようにしよう。

 はばを決めて切っていくよ。全部切れたら、切り口を上にして横一列に並べよう。

 はしからはばをそろえて切る。「火の用心」の呼びかけなどで使う拍子木に似ているから、拍子木切りというんだね。

角切り

 拍子木切りにしたニンジンを並べて、はしから四角くなるように切っていくよ。おさえる手はネコの手でね!

みじん切り

 ひげ根を切り落とし、半分に切って根元と逆のはしから切れ目を入れるよ。ひげ根は切りすぎないように根元は残すよ。

 包丁をねかせて、横に2~3本切れ目を入れていくよ。

 根元側をしっかりおさえながら、はしから細かく切っていく。

ジャガイモの下処理

 切ったジャガイモは加熱するまで水につけておこう。そうしないと、色が変わったり、こげやすくなったりするよ。

今日の料理「ゆで野菜の拍子木切りサラダ」

材料(2人分)

ジャガイモ…100グラム、ニンジン…30グラム、インゲン…30グラム、塩…少量、こしょう…適量、マヨネーズ…大さじ2~3
❶ジャガイモ、ニンジンは皮をピーラーでむいて、長さ3センチ、はば1センチほどの拍子木切りにする。ジャガイモは切ったら水につける。
❷インゲンはへたを切って3センチほどの長さに切る。
❸なべに水を入れて①を加え、火にかけてふっとうしてから10分ほどゆでる。
❹②は、なべでお湯をわかしてふっとうしたところに入れて3分ほどゆで、水に入れてさます。
❺マヨネーズに塩とこしょうを加え、③④を入れて混ぜ、器に盛る。

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cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_f459884ba373_暗記術 見る、書く、音で…課題別に工夫 f459884ba373 f459884ba373 暗記術 見る、書く、音で…課題別に工夫 oa-asahikids 0

暗記術 見る、書く、音で…課題別に工夫

 知識を身につけ、しっかり定着させる――。こうした目的に対し、効果が期待できそうな取り組みが「暗記」。中高生にとって欠かせない勉強の一つです。朝日中高生新聞の読者特派員は、どのような方法をとり入れているのでしょうか。いくつかの取り組みを紹介します。参考にしてください。(山田泉)

写真のように焼きつける

Aさん(神奈川・中学3年)

 Aさんがおもに実践しているのが「目で見る」。理科や社会は授業のノートを「ひたすら見直す」ことで、ページを写真のように頭のなかに焼きつけます。

 大切なことがひと目でわかるように使う色をしぼり、シャープペンと2色のペン、1色のマーカーといった具合。授業に対して「その時間のうちに覚える」と集中して臨み、さらにノートを何度も見直すことで、テストのときに「ノートの内容がよみがえってきて、思い出しやすくなる」。

 友達の大半がノートをルーズリーフにまとめ直していることから「書いて覚える」という方法を試したことがありました。しかし、3枚ほどまとめたところで挫折。「まとめ直す時間をほかのことに使うほうが私には有意義。自分には向いていない」。テストの前などは通学で利用する電車内でも、この方法で勉強しています。

 暗記でとり入れているのは「目で見る」方法だけではありません。たとえば国語。百人一首を覚えるときはテキストを音読、漢字を覚えるときは「書く」。英単語などを覚えるときはルーズリーフにまとめ、テスト前に見直します。

興味を持てば記憶に残る

Bさん(大阪・高校2年)

 集中できる場所と時間を選ぶのがBさんのスタイル。「自宅で食後」が中心のようです。ぶつぶつとつぶやきながら「1回、1回を最大限に集中して覚えることが、いちばん効率がいい」。

 暗記について科目(教科)によって得手不得手があり、社会は比較的得意なほう。世界史の場合、覚える時代や場所のイメージをふくらませ、自分がその場にいるような気持ちで取り組むと記憶に残りやすいそうです。「昔の人がどんなことをしていたのか、いまの世界になったのはどのような要因があったからかといったことにすごく興味がある。どれだけ楽しく学べるかが暗記の『かぎ』では」

 漢字は「書きまくる」、英語は「しっかりと音読」。Bさんは分野や科目に応じて異なる暗記法をとり入れています。ただし、苦手な科目などについては「自分なりの方法を見つけられていない気がする。おもしろさに気づけば暗記もはかどるのだろうけれど」。

 なかなか覚えられないことを入力しておき、最も忘れやすいころに思い出させてくれる――。そんなアプリがあればいいのにと思うこともあります。「でも、記憶の定着具合を考えるとき、やる気に勝るものはない」

通学時間や寝る前に確認

Cさん(千葉・高校1年)

 英単語を覚えるとき、アプリを利用し、通学で往復する電車のなかなどで音声を聞きます。正確に聞き取ったり発音したりできるよう、はじめは倍速にしないのがポイント。そのうえで、単語帳で意味とスペルをチェックします。

 スペルを覚えるために手を動かして書き、身についているかどうかを確認するときはテスト形式で覚えた単語の意味やスペルを書き出します。Cさんは「インプットだけでなく、アウトプットもすることでテストのときに役立つ」。

 寝る前のちょっとした時間も暗記にあてます。「取り組むために時間をつくるのはもったいない。それこそ寝転がってでもできるものがあるので、暗記にはすき間の時間を利用する」

 片仮名の用語が多い世界史の場合、人名なのか地名なのかがわからなくなりがち。それぞれの時代の前後関係や各国のつながりといった知識と関連づけるなど、記憶が定着しやすいよう、工夫もこらしています。

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cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_0aac44452db8_フライパンで手作りパンを作ろう! 0aac44452db8 0aac44452db8 フライパンで手作りパンを作ろう! oa-asahikids 0

フライパンで手作りパンを作ろう!

2019年7月5日 08:30 食育ずかん

 そのままでもおいしいおやつにピッタリ!手作りパンです。強力粉はグルテンが強く、もちもちとした食感を作り出すため、パンや中華めんを作るのに最適です。

 小麦粉には良質の植物性たんぱく質が含まれていますが、たんぱく質を構成する必須アミノ酸のひとつのリジンが不足しています。

 リジンは肉類や卵、乳製品に多く含まれているので、ハムサンドや卵サンドにして食べるのもおすすめです!

材料(4人分)

調理時間 30分(発酵時間は除く)

牛乳・・30ml
水・・120ml~
バター・・30g
■A
├強力粉・・・・・・・・250g
├砂糖・・・・・・・・・20g
├スキムミルク・・・・・10g
├塩・・・・・・・・・・5g
├ドライイースト・・・・3g
└溶き卵・・・・・・・1/2個

1.バターは常温で柔らかくしておく。鍋に牛乳・水を入れて弱火にかけ、ひと肌位に温めておく。

2.ボウルにA・(1)で温めた牛乳を加えて木べらなどで水分が粉に吸収されるまで混ぜる。

3.バターを加えて粉っぽさが無くなり、生地の表面が滑らかになり、弾力が出てくるまでこねる。

4.生地のつなぎ目を下にして大きめのフライパンに入れ、フタをして5~10秒程弱火にかけて火を止める。生地が2~3倍位になるまで30~40分程おく。

 フライパンの底がひと肌程度に温かくなるのを目安に!!途中フライパンが冷めたら再度弱火にかけて下さい。

5.指に強力粉(分量外)をつけて生地にさし込みそっと抜く。穴が戻らなければ生地を押さえてガスを抜く。

6.生地を6等分に切り分けて軽く丸め、再びフタをして10分程おく。

7.生地を軽く押さえて再びガス抜きをし、生地の表面を張らせるように形を整える。つなぎ目を下にし、フライパンに並べる。

8.フライパンにフタをし、ごく弱火にかけて30~35分程焼く。時間になったらフタをはずして裏返し、弱火で5分程焼いて焼き色をつける。

栄養価

・エネルギー:330kcal
・たんぱく質:0.5g
・脂質:8.2g
・炭水化物:51.8g
・塩分:1.5g
※エネルギー表示は『五訂増補日本食品標準成分表』に準拠したデータをもとに計算ソフトを利用しています。目安としてご覧ください。

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最新情報を解説 どうなる?来春の中学入試

2019年7月5日 08:30 朝日小学生新聞

 この春の中学入試では、首都圏は5年連続で前年度よりも受験者数が増え、関西地区でも入試開始日の午前入試にいどんだ受験生が前年度から約400人増えました。来春はどのような入試になるとみられているのでしょうか。今春の結果と最新の情報をもとに解説します。(協力・首都圏模試センター)

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cat_16_issue_oa-asahikids oa-asahikids_0_2b0739b9defb_夏休みは親子で伝統芸能 2b0739b9defb 2b0739b9defb 夏休みは親子で伝統芸能 oa-asahikids 0

夏休みは親子で伝統芸能

2019年7月5日 08:30 朝日小学生新聞

親子向け公演

 7~8月には各地で親子や子ども向けの公演が催されます。解説があったり、通常より上演時間が短かったり、様々な工夫がされているので、初心者の大人でも安心して楽しめます。この夏、親子で伝統芸能を体験してみませんか?

夏休み文楽特別公演 親子劇場

 7月20日(土)~8月5日(月)の午前11時開演(午後1時終演予定)、大阪・日本橋の国立文楽劇場。安珍と清姫の物語をもとにした「日高川入相花王 渡し場の段」と子ども向けに作られた「かみなり太鼓」=写真=を上演する。文楽や演目についての解説付き。期間中は資料展示室で子ども向けの体験コーナーなども。


親子で楽しむ能の会・狂言の会

 能の会は8月3日(土)、狂言の会は24日(土)、いずれも東京・千駄ケ谷の国立能楽堂で午後1時開演。能の会の演目は、色鮮やかな紅葉の中、美女に化けた鬼を武将が退治する様子を描いた「紅葉狩」。宝生流の東川光夫さんがシテ(主役)を務める(午後3時終演予定)。狂言の会の演目は和泉流・三宅近成さんによる「盆山」、大蔵流・善竹十郎さんによる「蚊相撲」(午後2時半終演予定)。


夏休み特別企画 THEこども寄席

 8月3日(土)午前10時半開演(11時半終演予定)、さいたま市浦和区の浦和コミュニティセンター。出演は柳亭こみち=写真、落語=、マスター(ジャグリング)、宮田陽・昇(漫才)▽8月31日(土)の午前10時半開演(11時45分終演予定)と午後2時半開演(3時45分終演予定)、横浜市中区の横浜関内ホール。

 出演は三遊亭兼好=写真、落語=、古今亭始(落語)、林家正楽(紙切り)。いずれも小学生以上の希望者は前方専用席で観覧可能。開演前に羽織を着て撮影できるミニ高座体験も。

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『桜木建二が教える 大人にも子どもにも役立つ 2020年教育改革・キソ学力のひみつ』

2019年7月5日 08:30 朝日小学生新聞

レゴを使って言いたいことを見える化する


 前回、レゴブロックを用いてグループ学習をする高橋一也先生の授業のあり方を紹介した。

 レゴを持ち出すのは、何も奇をてらったり遊び心からというだけじゃないんだ。高橋先生が説明してくれた。
 
 「レゴでいったん言いたいことをかたちにするというのは、英語は、いえ言葉そのものは、自分の考えを表現する道具であるということを明確に感じさせる過程でもあるのです。

 言葉とは何かを伝えるためにうまく使うものであり、それがときに日本語、場合によっては英語だということ。

 そう実感できれば、語学を学ぶ意味も深く理解できるはずです」
 
 そうだな、意義や意味を納得できればこそ、主体的な学習意欲も湧くというものだろう。

リアルな社会問題を取り上げ意欲を高める


 高橋先生の授業では、かようにディベートやグループでの調べ学習などを多く取り入れるのだが、そのときの題材選びも重要だ。

 難民問題など、世界中で現実に起きている、喫緊の話題を取り上げるのが基本となっているんだ。

 「This is a pen. のような意味のない英文を覚えることに、主体的で能動的になれといっても無理でしょうからね。

 理解したい、使ってみたいと思える内容で学ばなければ、意欲を保てと言われても難しい。

 学校の現場ではとかく現実の社会とリンクしている生々しい事象を避ける傾向にありますが、むしろ逆にするべき。

 できるだけリアルで時代性のある、そして生徒たちが自然に関心を持つ内容を扱ったほうが効果的です。
 
 考えてみてください、教室の内側に閉じこもっている知識なんて、そこから一歩でも外に出たら通用しません。

 扉を開けて、どんどん積極的に社会とつながってこそ意味がある学びができるはず。

 学びは常に拡張性を意識しておかなければいけません」
 
 思えば教育の現場だって社会の一部だ。時代に応じて変化していくのは当然のことだな。

 教える側も学ぶ側も、昔ながらのやり方をただ踏襲しているというのではまずい。

 そんな危機感を抱くべきだというのが、高橋先生の教えなのだ。

高橋一也 1980年1月1日、秋田県生まれ。英語教諭。工学院大学附属中学の教頭。慶應義塾大学、同大学院で英文学を研究した後、アメリカに留学。ジョージア大学で、最も効果的な教育を設計・開発する方法論である「インストラクショナル・デザイン」を研究。帰国後、2015年から工学院大学附属中学・高校で教鞭をとる。2016年、教育界のノーベル賞といわれるグローバル・ティーチャー賞のトップ10に日本人で初めてノミネートされる。現在、オランダ・ユトレヒト大学大学院にて発達認知心理学の研究に取り組む。
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「ドラゴン桜2」 作者は、漫画家・三田紀房さん。中堅校に成長したが、再び落ちぶれつつある龍山高校が舞台。弁護士・桜木建二が生徒たちを東大に合格させるべく、熱血指導するさまを描く。教育関係者らへの取材をもとに、実用的な受験テクニックや勉強法をふんだんに紹介している。雑誌「モーニング」(講談社)や「ドラゴン桜公式メルマガ」で連載中。

ライター・山内宏泰 主な著書に、『ドラゴン桜・桜木建二の東大合格徹底指南』(宝島社)、『上野に行って2時間で学びなおす西洋絵画史』(星海社新書)、『文学とワイン』(青幻舎)などがある。

※高橋一也先生のインタビューは、7月1、3、5、8、10日に全5回配信します。今回は第3回でした。

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